ВерифікованоКурси підвищення кваліфікації для педагогів
Без крапки образи: як писати, щоб вас правильно розуміли
Безкоштовний практичний міні-курс із культури та етикету цифрового спілкування – для всіх, хто в професійному житті пише більше, ніж телефонує. Курс формує навички ефективної письмової комунікації: вибір доречного каналу звʼязку, структура повідомлення, що заощаджує час адресата, та семантика розділових знаків у цифровому листуванні – зокрема, чому коротка відповідь із крапкою в кінці може сприйматися як маркер дистанції чи прихованого невдоволення. Окремий модуль присвячено доречному використанню емоджі та смайликів: відмінностям у їх прочитанні різними поколіннями, межам доцільності в спілкуванні з батьками, колегами та учнями, а також етикету відеозустрічей – від базових правил роботи з мікрофоном і камерою до організації онлайн-уроку. Матеріал спирається на сучасні дослідження цифрової комунікації й супроводжується практичними прикладами листування. Після успішного проходження підсумкового тестування ви безкоштовно отримаєте сертифікат на 6 годин.
Промпт-інженерія для вчителя: як розмовляти зі штучним інтелектом
Безкоштовний практичний міні-курс, що навчає вчителя ефективно працювати з генеративним штучним інтелектом (ChatGPT, Gemini, Claude) на основі теми «Цифрові технології педагогічної діяльності» Державного стандарту базової середньої освіти. Ви опануєте анатомію якісного промпта за структурою роль–контекст–завдання–формат, навчитеся застосовувати ШІ для генерації завдань, планування уроків і диференціації матеріалу, а також критично перевіряти результат і дотримуватися академічної доброчесності. Багато конкретних прикладів промптів, наочно й одразу застосовно на практиці. Після проходження підсумкового тесту ви безкоштовно отримаєте сертифікат на 6 годин.
Психологічна підтримка учнів: ментальне здоров'я та емоційний добробут
Війна, стрес і травматичний досвід зробили ментальне здоровʼя учнів одним із найгостріших викликів сучасної школи, а вчитель нерідко стає першою людиною, яка помічає емоційне неблагополуччя дитини. Програма формує психологічну та емоційно-етичну компетентності педагога відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти й реалізує психолого-педагогічні умови організації безпечного освітнього процесу. Її завдання – навчити розпізнавати ознаки стресу, тривоги й травми в поведінці учнів, надавати першу психологічну підтримку, вибудовувати травмаінформоване та безпечне освітнє середовище, протидіяти булінгу, ефективно комунікувати з батьками, а також дбати про власну емоційну стійкість і профілактику професійного вигорання.
НУШ: формувальне оцінювання та компетентнісний підхід
Перехід Нової української школи на компетентнісний підхід докорінно змінює оцінювання: воно перестає бути лише виставленням балів і стає інструментом підтримки навчання. Програма формує оцінювально-аналітичну, предметно-методичну та рефлексивну компетентності вчителя відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти й вимог до оцінювання навчальних досягнень учнів. Її завдання – сформувати системне розуміння формувального, поточного та підсумкового оцінювання, навчити визначати навчальні цілі й критерії успіху, розробляти та застосовувати рубрики й інші інструменти, надавати конструктивний зворотний звʼязок, вести Свідоцтво досягнень і розвивати в учнів здатність до само- та взаємооцінювання з дотриманням академічної доброчесності.
Основи інклюзивної освіти: від теорії до практики
Інклюзивне навчання стало нормою української школи, і кожен учитель має бути готовим працювати з учнями з особливими освітніми потребами в умовах загального класу. Програма формує інклюзивну, психологічну та предметно-методичну компетентності педагога відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти й забезпечує реалізацію педагогічної підтримки учнів з ООП на рівні базової середньої освіти. Її завдання – навчити визначати рівні підтримки та відповідні адаптації й модифікації, розробляти індивідуальну програму розвитку спільно з командою супроводу та фахівцями ІРЦ, застосовувати принципи універсального дизайну навчання й диференційованого викладання, вибудовувати партнерство з батьками та асистентом учителя і створювати безбарʼєрне, приймальне освітнє середовище.
Штучний інтелект у сучасній освіті: інструменти для педагога
Розвиток цифрової компетентності педагогів через опанування промпт-інжинірингу та ШІ-інструментів для автоматизації підготовки навчальних матеріалів, оцінювання та персоналізації навчання в умовах НУШ. Програма спрямована на формування навичок етичного використання нейромереж та забезпечення академічної доброчесності в сучасному цифровому освітньому середовищі.
Цифрові технології у викладанні природничих наук
Цифровізація освіти відкриває для природничих дисциплін нові можливості – від віртуальних лабораторій до симуляцій складних процесів, які неможливо відтворити у звичайному кабінеті. Програма формує інформаційно-цифрову, предметно-методичну компетентності та здатність до навчання впродовж життя відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти й реалізує напрям цифрових технологій педагогічної діяльності. Її завдання – навчити добирати й застосовувати безпечні цифрові освітні ресурси, організовувати віртуальні лабораторні роботи та цифрові експерименти, використовувати симуляції й моделювання для наочності наукових процесів, застосовувати онлайн-інструменти діагностики знань і критично оцінювати достовірність цифрових джерел з дотриманням академічної доброчесності.
Розвиток критичного мислення в умовах доступності ШІ-технологій
Сформувати компетентності, необхідні для розвитку критичного мислення учнів в умовах широкого поширення ШІ-технологій. Ви опануєте методики верифікації AI-контенту, проєктування завдань для стимулювання вищого мислення та забезпечення академічної доброчесності в освітньому процесі.
Інклюзивна освіта: ШІ-інструменти для роботи з учнями з ООП
Персоналізація навчання для учнів з особливими освітніми потребами традиційно потребує значних витрат часу вчителя, а інструменти штучного інтелекту здатні зробити її швидкою й доступною. Програма формує інформаційно-цифрову та інклюзивну компетентності педагога відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти й забезпечує реалізацію педагогічної підтримки учнів з ООП засобами сучасних технологій. Її завдання – навчити застосовувати ШІ-інструменти для швидкої адаптації та спрощення навчального контенту, автоматизувати розробку індивідуальних програм розвитку, проєктувати персоналізовані освітні траєкторії, аналізувати навчальний прогрес за допомогою цифрової аналітики й забезпечувати безбарʼєрність і якісну підтримку кожного учня з дотриманням етики та захисту персональних даних.
Творчість технології: сучасні інструменти викладання мистецтва
Сформувати у педагогів практичні навички використання цифрових інструментів та сучасних технологій для ефективного викладання мистецтва.
STEM-освіта: інтеграція науки, технологій, інженерії та математики у навчальний процес
STEM-освіта готує учнів до світу, у якому наука, технології, інженерія й математика переплетені, а розвʼязання реальних проблем вимагає міждисциплінарного мислення. Програма формує предметно-методичну, інформаційно-цифрову та інноваційну компетентності вчителя відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти й реалізує напрям цифрових технологій педагогічної діяльності. Її завдання – навчити проєктувати STEM-уроки на основі інженерного циклу та міждисциплінарної інтеграції, використовувати цифрові інструменти для моделювання, симуляцій і візуалізації, налаштовувати безпечне цифрове освітнє середовище, організовувати проєктну діяльність учнів і оцінювати STEM-компетентності з дотриманням академічної доброчесності.
Робототехніка та STEM: Arduino, LEGO та конструювання для педагогів
Програма спрямована на розвиток п’яти ключових професійних компетентностей (мовно-комунікативної, предметно-методичної, інформаційно-цифрової, прогностичної та здатності до інноваційної діяльності), що дозволить вам ефективно формувати безпечне цифрове середовище та успішно інтегрувати STEM-технології, зокрема Arduino, LEGO і Tinkercad, у навчальний процес ЗЗСО.
Автоматизація та IoT: Arduino-проєкти для розумного середовища
Сформувати у вчителів інформатики практичні навички створення автоматизованих систем та IoT-проєктів на базі Arduino та ESP для інтеграції в навчальний процес.
Робототехніка з fischertechnik: цифрова STEM-лабораторія для педагогів
Сформувати у педагогів інформаційно-цифрову компетентність та стійку мотивацію до навчання впродовж життя через освоєння платформи fischertechnik як ядра шкільної STEM-лабораторії. Програма охоплює побудову безпечного цифрового освітнього середовища, захист цифрових пристроїв і персональних даних, оцінювання достовірності інформаційних джерел, добір та модифікацію електронних (цифрових) освітніх ресурсів з дотриманням авторського права і академічної доброчесності, а також практичне програмування контролерів ROBOTICS TXT 4.0 і BT Smart у ROBO Pro Coding (Blockly та Python) – відповідно до рекомендацій МОН України щодо цифрових технологій педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти.
Гейміфікація освітнього процесу: проєктування інтерактивного навчального середовища
Вдосконалення інформаційно-цифрової компетентності та здатності до навчання впродовж життя для ефективної організації дистанційного і змішаного навчання, формування безпечного цифрового середовища та використання інструментів гейміфікації для підвищення пізнавальної мотивації учнів. Програма охоплює засади кібербезпеки та цифрової етики, огляд електронних освітніх ресурсів і цифрових інструментів оцінювання, практичні навички конструювання інтерактивного контенту за допомогою ігрових механік (балів, бейджів, лідербордів), а також дотримання авторського права та академічної доброчесності на гейміфікованих платформах.
Fischertechnik MasterClass: мехатроніка, Linux та Industry 4.0
Прокачати інженерну та інформаційно-цифрову компетентність педагога до рівня PRO: глибоке розуміння апаратної архітектури контролерів TXT 4.0 і BT Smart, ОС Linux на TXT 4.0, професійне програмування Python (ftrobopy, ПІД-регулятори, асинхронність, OpenCV-зір), інтеграція з Industry 4.0 (MQTT, REST, OPC-UA, Node-RED, Grafana, fischertechnik Cloud), а також проєктування складних мехатронних моделей та підготовка команд до інженерних змагань. Курс зорієнтований на педагогів, які прагнуть рости впродовж життя як інженери-практики та готувати конкурентоспроможних учнів.
Цифрова фізкультура: edtech-інструменти для уроку нового покоління
Розвиток інформаційно-цифрової компетентності вчителя фізичної культури 5–9 класів для доступної цифровізації уроків у звичайній українській школі — без додаткових бюджетів. Курс зосереджений на тому, що клас уже має: смартфон у кишені кожного учня (з вбудованим крокоміром, Slow-Mo камерою, Apple Health / Samsung Health / Google Fit), Bluetooth-колонка вчителя та базовий шкільний інвентар (м'ячі, конуси, скакалки, секундомір). На цій основі опановуються сотні безкоштовних edtech-сервісів — GoNoodle, Just Dance, Cosmic Kids, Plickers, Kahoot, Hudl Technique, Strava, Nike Training Club, Down Dog, Couch to 5K, Headspace, Pokémon GO та інші, а спеціальні пристрої (пульсометри Polar, BlazePod) розглядаються лише як опціональний upgrade для шкіл з бюджетом. Слухачі навчаться організовувати безпечне цифрове освітнє середовище за моделями «один смартфон учителя», BYOD і гібридною, захищати персональні дані про здоров'я учнів, добирати й оцінювати електронні освітні ресурси, аналізувати техніку рухів на відео, створювати власні цифрові естафети та ігрові сценарії, адаптовані під вікові групи 5–7 і 8–9 класів, а також вести цифрове оцінювання і портфоліо учня (Seesaw, Google Forms, Flip) з дотриманням авторського права й академічної доброчесності. Курс — найповніший україномовний посібник із цифрової фізкультури: реальні кейси, ігри, інвентарні чек-листи та готові сценарії уроку.
Цифровий клас під контролем: безпека даних, перевірені ресурси та аналітика навчання
Програма формує цілісну інформаційно-цифрову компетентність учителя ЗЗСО на основі теми «Цифрові технології педагогічної діяльності» Державного стандарту базової середньої освіти. Ви навчитеся будувати безпечне цифрове освітнє середовище, захищати персональні дані учнів відповідно до Закону України «Про захист персональних даних», критично перевіряти інформацію за методиками SIFT і CRAAP, добирати, модифікувати та створювати електронні освітні ресурси, застосовувати цифрові інструменти оцінювання й аналітики навчального прогресу, а також дотримуватися авторського права, ліцензій Creative Commons і академічної доброчесності. Курс — практичний і самодостатній: десятки перевірених сервісів (Google Workspace, ВШО, EdEra, Kahoot, Quizizz, Mentimeter, Padlet), готові чек-листи, покрокові інструкції та завдання для впровадження вже завтра.
Активний клас: проблемне, проєктне та кооперативне навчання в НУШ
Програма формує предметно-методичну, інноваційну та організаційну компетентності вчителя на основі теми «Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі» Державного стандарту базової середньої освіти. Ви опануєте перехід від накопичення знань до розвитку компетентностей, ключові підходи НУШ (компетентнісний, діяльнісний, особистісно орієнтований, інтегративний, середовищний, STEM-орієнтований), а також три ключові методи активного навчання – проблемне, проєктне та кооперативне. Навчитеся конструювати компетентнісно орієнтовані завдання, розвивати критичне мислення й когнітивну гнучкість і створювати рефлексивне середовище, де учень є активним субʼєктом. Курс практичний і самодостатній: покрокові алгоритми, готові техніки (Jigsaw, Think-Pair-Share, «Шість капелюхів», таксономія Блума), приклади уроків і завдання для впровадження вже завтра.
Наставник, що надихає: менторство, супервізія та професійні спільноти педагога
Програма формує компетентність педагогічного партнерства, здатність до навчання впродовж життя та рефлексивну компетентність на основі теми «Надання підтримки на різних етапах професійного розвитку вчителя» Державного стандарту базової середньої освіти. Ви опануєте організацію педагогічної інтернатури, принципи й етику наставництва, ролі наставника (фасилітатор, лідер, консультант, тренер), навички активного слухання та конструктивного зворотного звʼязку за моделями SBI і GROW. Навчитеся розрізняти наставництво й супервізію, проводити групове наставництво та рефлексію за циклами Гіббса й Колба, а також розбудовувати професійні спільноти педагогів. Курс практичний і самодостатній: алгоритми, готові техніки, приклади діалогів і завдання для впровадження вже завтра.
Психологія успішного уроку: мотивація, емоційний інтелект і безпечне середовище в НУШ
Програма формує психологічну, емоційно-етичну та організаційну компетентності вчителя на основі теми «Психолого-педагогічні умови організації освітнього процесу» Державного стандарту базової середньої освіти. Ви навчитеся враховувати психологічні особливості учнів підліткового віку, розвивати навчальну мотивацію та емоційний інтелект, будувати індивідуальну освітню траєкторію й ефективний план уроку, створювати психологічно безпечне середовище, запобігати булінгу, застосовувати медіацію та опановувати нові ролі вчителя (фасилітатор, тьютор, коуч). Окремий акцент – на резильєнтності та профілактиці професійного вигорання. Курс практичний і самодостатній: перевірені психологічні моделі (емоційний інтелект, теорія самодетермінації, установка на зростання), готові прийоми й завдання для впровадження вже завтра.
Учитель, який зростає: професійний розвиток, рефлексія та власна траєкторія в НУШ
Програма формує рефлексивну та інноваційну компетентності й здатність до навчання впродовж життя на основі тем «Виклики й можливості професійного розвитку» та «Професійна ідентичність учителя» Державного стандарту базової середньої освіти. Ви опануєте сутність і нормативну основу професійного розвитку, нові ролі вчителя в НУШ, роботу з Професійним стандартом як дорожньою картою, методи виявлення власних потреб і самооцінювання компетентностей, побудову індивідуальної траєкторії розвитку за критеріями SMART. Окремий модуль присвячено професійній ідентичності, дослідженню власної практики (action research), педагогічній рефлексії та моніторингу зростання. Курс практичний і самодостатній: алгоритми, шаблони, приклади й завдання для побудови власного плану розвитку вже сьогодні.
Цифрова майстерня вчителя: edtech-інструменти для кожного етапу уроку
Програма формує інформаційно-цифрову, інноваційну компетентності та здатність до навчання впродовж життя на основі теми «Цифрові технології педагогічної діяльності» Державного стандарту базової середньої освіти. Курс розгорнуто й глибоко розкриває цифрові технології педагогічної діяльності в трьох модулях: цифрове освітнє середовище та інструменти уроку (LMS, презентації й візуалізація, інтерактивні вправи та гейміфікація); оцінювання, зворотний звʼязок та освітні ресурси (цифрове й формувальне оцінювання, аналітика прогресу, добір і оцінювання ЕОР, критичне оцінювання достовірності джерел); створення, комунікація та цифрова відповідальність (створення власних ЕОР і ШІ-помічники, цифрова комунікація та спільноти, безпека персональних даних, авторське право й академічна доброчесність). Багато розгорнутого тексту, конкретних інструментів, прикладів і практичних завдань для впровадження вже завтра.
Супервізія в школі: професійна підтримка, рефлексія та запобігання вигоранню
Програма формує рефлексивну, емоційно-етичну компетентності та компетентність педагогічного партнерства на основі теми «Надання підтримки на різних етапах професійного розвитку вчителя» Державного стандарту базової середньої освіти. Курс глибоко й розгорнуто розкриває супервізію як сучасний інструмент професійної підтримки педагога: її сутність, походження й мету; три функції (підтримувальну, навчальну, нормативну); принципи та етику; чітке розмежування супервізії, наставництва, контролю й психотерапії. Ви опануєте форми та моделі супервізії (зокрема модель «семи фокусів» Гокінса–Шохета), структуру супервізійної сесії й контракт, рефлексію за циклами Гіббса й Колба, а також роль супервізії у запобіганні професійному вигоранню, роботі зі складними емоціями, груповій підтримці та впровадженні супервізії в закладі освіти. Багато розгорнутого тексту, пояснень і практичних завдань.
Робототехніка на micro:bit: від першої програми до власного робота
Максимально прикладний курс робототехніки на основі плати BBC micro:bit – одного з найкращих і найдоступніших інструментів для базової середньої школи. Курс веде від першої програми до власного робота: програмування в MakeCode і MicroPython (з кодом, готовим до копіювання), робота з усіма вбудованими датчиками (акселерометр, світло, температура, звук, компас), підключення зовнішніх компонентів (світлодіоди, серводвигуни, ультразвуковий далекомір, датчик вологості), бездротовий радіозвʼязок між платами та складання мобільних роботів (Maqueen, :MOVE) з рухом по лінії й уникненням перешкод. Окремий модуль присвячено комплексним STEM-проєктам (метеостанція, розумна теплиця), методиці уроку й гуртка, оцінюванню та змаганням. Багато розгорнутих пояснень, прикладів коду й цікавих практичних робіт для впровадження в класі.
Викладаємо робототехніку в 5–6 класах: micro:bit і проєктне навчання
Практичний курс для вчителя, який готує впевнено викладати модельну навчальну програму «Робототехніка. 5–6 класи» (авт. І. М. Сокол, О. М. Ченцов), рекомендовану МОН України (наказ №795 у редакції №1031), на платформі micro:bit. Курс повністю повторює структуру програми за класами й розділами: від знайомства з мікрокомпʼютером і середовищем MakeCode, анімації, кнопок і датчиків у 5 класі – до розгалуження, радіозвʼязку, підключення зовнішніх пристроїв і розроблення ігор у 6 класі. Кожна тема супроводжується рекомендованими проєктами програми («Іменний бейдж», «Фази Місяця», «Компас», «Крокомір», «Бананове піаніно», «Азбука Морзе» та ін.), покроковими інструкціями для MakeCode, прикладами коду для вчителя, ідеями практичних робіт та методикою проєктного навчання, формування наскрізних результатів і критеріального оцінювання.
Лабораторія в кишені: практичні роботи з micro:bit без додаткових датчиків
Практично орієнтований курс для опанування азів роботи з мікроконтролерами на основі теми «Цифрові технології педагогічної діяльності» Державного стандарту базової середньої освіти. Головна особливість: усі 18 лабораторних робіт виконуються виключно на «бортових» ресурсах BBC micro:bit – без жодного зовнішнього датчика чи додаткових закупівель. Від рядка, що біжить, і лічильника – через гральний кубик, нічник, шумомір, крокомір, будівельний рівень і термометр – до компаса, радіо-месенджера, мережевої гри «Камінь–ножиці–папір», ретро-аркади, терменвокса й даталогера температури. Кожна робота містить теоретичну довідку, блок-схему алгоритму, готовий код для самоперевірки (псевдо-блоки + JavaScript, який MakeCode автоматично перетворює на блоки) та завдання із зірочкою. Роботи згруповано за трьома рівнями складності, тож курс підходить і для гуртка, і для уроків інформатики.
Математика в 9 класі НУШ: від формули до моделі
Мета підвищення кваліфікації – розвиток предметно-методичної компетентності вчителів математики щодо застосування сучасних підходів до навчання в Новій українській школі, конструювання компетентнісно орієнтованих завдань, моделювання уроків за сценаріями проблемного, проєктного та кооперативного навчання й оцінювання результатів навчання учнів 9 класу на засадах компетентнісного підходу. Завдання програми: опанувати сутнісні характеристики компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегративного та середовищного підходів до навчання математики; ознайомитися зі зміною пріоритетів освітнього процесу від накопичення знань до розвитку життєвих навичок учнів; сформувати навички конструювання, аналізу та застосування компетентнісно орієнтованих завдань з математики; опанувати практичні прийоми математичного моделювання реальних ситуацій засобами курсу математики 9 класу; навчитися моделювати уроки за базовими сценаріями проблемного, проєктного та кооперативного навчання; опанувати стратегії розвитку критичного мислення та когнітивної гнучкості учнів; навчитися вирізняти ознаки поверхневого і глибинного навчання та створювати рефлексивне навчальне середовище; зробити огляд і навчитися застосовувати методи оцінювання й моніторингу результатів навчання на засадах компетентнісного підходу. Програму побудовано на темі «Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі» Типової програми підвищення кваліфікації вчителів, які впроваджують новий Державний стандарт базової середньої освіти (наказ МОН України від 12.10.2022 №904). Удосконалюються компетентності А2 (предметно-методична), Г3 (оцінювально-аналітична) та Д1 (здатність до інноваційної діяльності).